Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor

Para empezar, creo que es importante decir que para ser considerado un buen profesor, por parte de los alumnos y toda la comunidad educativa, se debe suplir las necesidades escolares tanto de los alumnos como de los padres y apoderados, que conforman el contexto escolar.
En primer término creo que un buen profesor debe ser capas de ponerse en el lugar de sus alumnos, para llegar de mejor manera a ellos. Por su parte, también debe conocer sus realidades en particular y hacer lo posible por desarrollar formas creativas para que los alumnos se interesen por la materia y cambien sus posibles malos hábitos de manera voluntaria. También pienso que un buen docente debe ser comprensivo y sobre todo muy juicioso al momento de ayudar a los estudiantes en sus problemas, ya que se debe considerar que un profesor no es solo una persona que entrega conocimiento, sino que también un guía y hasta sicólogo muchas veces.
Por otra parte debe poseer conocimiento y dominio de los temas que se deben pasar durante la enseñanza media. Es muy importante que los alumnos no queden con dudas, producto de la mala entrega de información por parte del docente. Es por esto que también debe ser capas de desarrollar una buena didáctica que capte la atención de los alumnos y dé el espacio suficiente para que ellos descubran su propio conocimiento, vale decir aprendizaje significativo, que es muy importante en la vida de todo estudiante, como también una buena planificación de sus actividades, vale decir, prepara bien sus clases y hace de ella una actividad estimulante y productiva, empleando eficientemente estrategias de enseñanza- aprendizaje apropiadas a los objetivos del curso . A su vez el profesor tanto de Historia y Geografía, como de otras áreas, debe poseer como una de sus principales características el estudio y actualización constante con respecto a su materia, para enriquecer continuamente el conocimiento de él y sus alumnos. Desde el punto de vista profesional, se deben entregar los conocimientos de una forma clara y sencilla y al momento de evaluar debe hacerlo de manera justa y de acuerdo a los objetivos y contenidos del curso.
En la parte más personal el profesor debe ser respetuoso para con sus alumnos y todos los integrantes de la comunidad educativa, porque el docente en sí es un ejemplo para los estudiantes y un verdadero modelo que los alumnos pueden seguir. A su vez creo que es importante que el profesor se de a respetar como autoridad dentro de la sala, aunque sin descuidar la cercanía con los alumnos, un buen profesor debe ser capas de mantener ese equilibrio. Sin duda que la vocación en esta carrera es el aspecto más importante, ya que de ella depende la disposición que se tenga con respecto a las situaciones que presenten los alumnos. Es importante decir que como docente debemos estar más abiertos a recibir diversos puntos de vista por parte de los alumnos, se debe saber escuchar atentamente para luego dar consejos y guiar a los jóvenes.
Un buen profesor debe poseer valores como la honestidad, humildad sobre todo con los conocimientos que posee, respeto, responsabilidad, un profesor de Historia y Geografía además debe ser tolerante socialmente y poseer un espíritu crítico para superarse cada día más.
Como ya lo mencioné en el ensayo anterior uno de los puntos que más se ve ligado a la práctica docente es la ética. Un profesor debe poseer ética profesional y una gran aceptación de la diversidad de pensamiento y actuar de los jóvenes dentro del sistema educativo. Es por esto que se debe confiar en las aptitudes de los estudiantes, confiar en sus capacidades, su ingenio y sus ganas de avanzar en su vida educativa.
Para finalizar quiero decir que al momento de elegir el camino de la docencia, debemos tener claro que durante nuestra carrera profesional nos encontraremos con diversas situaciones en las que deberemos actuar con criterio y sobre todo apoyar el aprendizaje de nuestros alumnos para guiarlos en su vida y que puedan tomar buenas decisiones en el futuro………se debe amar la docencia para ser un buen profesor………



“Un buen profesor no se define por su actividad sino por el sentido que da a ella”

“El educar es un acto humano, un acto que se realiza entre dos voluntades que buscan cada una su propia finalidad y que desean en la consecución de ese fin su propia realización.”

Estas son algunas citas para que reflexionemos……
Y pensemos sobre el sentido de nuestra próxima labor…..




http://monicarodriguezdiez.wordpress.com/2007/11/14/%C2%BF-como-debe-ser-un-buen-profesor/

http://www.ricardodiaz.org/archives/2006/12/buen-profesor.html

Que acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador

A mi parecer, una de las principales características que debe poseer un profesor en la actualidad son la ética y una gran aceptación de la diversidad de pensamiento y actuar de los jóvenes, dentro del sistema educativo. Por lo anterior se puede decir que es precisamente de estos puntos por los cuales un profesor debería evaluar su desempeño.
En primer lugar, una de las primeras acciones que yo realizaría, sería dar el espacio para el diálogo con los alumnos, no imponer de forma más o menos arbitraria mi pensamiento con respecto a un tema en específico. Un educador lleva a cabo de manera óptima su labor cuando es capas de tomar en cuenta al alumno como persona en todo su conjunto, enriquecerse ambos y unidos generar un nuevo conocimiento. Por lo tanto al momento en que uno ve al alumno realizado como estudiante y como persona, además de notar a simple vista el interés que se es capas de generar en el joven, con la materia que enseñamos, es signo de que se está haciendo un buen trabajo
Con respecto a la ética, creo que va muy ligada a lo que he expuesto anteriormente, ya que un profesor debe emitir juicios y sentencias, con respecto a lo bueno, lo malo, lo correcto, lo incorrecto, lo obligatorio y lo permitido. Así la ética presenta parámetros que catalogan la conducta del ser humano, para bien o para mal, con respecto al medio en que se desarrolla, o sea, el contexto escolar, familiar y social de los educandos. Hoy en día, como docentes, debemos poseer una mentalidad abierta al diálogo a la aceptación de la diferencias de opinión, entre los alumnos y con los profesores, y en la medida en que nos sintamos capacitados para realizar este importante rol dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, la comunidad escolar no demorará en hacerlo notar de manera óptima.
Creo que uno de los primeros indicios de un mal desempeño docente es el que se ve reflejado tanto en el actuar, como el rendimiento escolar de los alumnos, teniendo en cuenta, sí, que a pesar de el profesor evaluarse de acuerdo al resultado de pruebas o trabajos realizados por los jóvenes, se está olvidando el contexto en el que se desenvuelve el estudiante, lo que influye de sobremanera en su vida educativa. Vale decir, desde esta perspectiva el educador es evaluado desde un punto de vista más técnico.
En este contexto pienso que es pertinente abordar el tema de la evaluación docente, ya que este concepto esta estrechamente ligado al de aprendizaje. Si el aprendizaje es el cambio o adquisición de una conducta que anteriormente no se tenía, la evaluación sería el intento de averiguar sistemáticamente en qué medida se han logrado las conductas formuladas en los objetivos iniciales. Por lo tanto uno de los roles más importantes de un educador, junto con el enseñar de manera óptima los contenidos para lograr un completo desarrollo de los jóvenes, es la reflexión de su actuar pedagógico y la autocrítica con respecto a la entrega de contenidos, normas y valores a los educandos. Es importante, entonces, que dentro de la comunidad educativa, se de el espacio suficiente para que los profesores sean sus propios jueces, lo que puede enriquecerse aún más al unirse con la coevaluación, tanto de los alumnos, como de sus pares docentes. De esta manera el profesor autoevalúa su desempeño y recibe la opinión del resto los integrantes de una escuela. Lo importante de esta actividad, es que se debe enriquecer el trabajo docente y si se encuentra algún error o problema, hay que tratar de mejorar o cambiar dicha situación, por lo tanto hay que ser rigurosos y lo más objetivos posibles, ya que está en juego el aprendizaje de los alumnos. Esta, a mi parecer, es una acción concreta para darnos cuenta como docentes, en que estamos fallando, ¿no creen ustedes que al recibir otras opiniones, podremos tener una visión más amplia de nuestro actuar profesional? Yo creo que sí.
Otra manera de medir el desempeño del profesor es lo que se ha establecido por el ministerio de educación como el SIMCE y PSU, que a pesar de medir los aprendizajes de los alumnos, directamente también se evalúa al profesor. Es importante saber que el SIMCE evalúa el logro de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios del marco curricular, en este caso de Historia y Ciencias sociales, a través de la medición que se aplica a nivel nacional. Así al igual que por medio de la PSU, el profesor compara los resultados obtenidos por sus estudiantes, con respecto a los puntajes logrados por el resto de los cursos del mismo nivel a lo largo del país, De esta manera, del análisis de resultados pueden derivarse soluciones o mejoramientos con respecto a la forma en que s entregan los contenidos, por lo tanto producto de estas pruebas el docente está continuamente siendo evaluado en su actuar pedagógico, junto con los alumnos.
Por otro lado, ceo que es importante decir que, el desempeño como educador no es posible medirlo solamente a través de pruebas o resultados “objetivos” que se enmarcan dentro de una tabla o escala, si no que hay que verlo en más profundidad, o sea, a mi parecer una prueba no refleja el verdadero desempeño del docente, ya que hay muchas cosas que quedan fuera, como por ejemplo la cercanía o confianza que puede surgir entre el profesor y el alumno, lo que sin duda influye de manera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes, porque el ambiente que se genera es adecuado y agradable para que el alumno aprenda de manera óptima. Tampoco se ve reflejado al cien por ciento, el compromiso de los profesores, porque, como se ha dicho en otros ensayos hay una diversidad enorme de alumnos en una sala de clases, por lo que, no se puede avanzar en los contenidos de manera homogénea, hay que adaptarse a los tiempos de los alumnos, entonces ¿no creen que se comente una injusticia el evaluar tan técnicamente el desempeño de un profesor, sin tomar en cuenta el aspecto sicológico y emocional entre docente y educando?
De esta manera quiero concluir diciendo que el proceso educativo, tanto al momento de enseñar, como al evaluar, es muy subjetivo, por lo que deberían existir otras metodologías para evaluar a los docentes, de manera más micro y personalizada, que macro y generalizada, donde no se pueden ver realmente los sentimientos y requerimientos de un profesor. Para ser un buen profesor hay que reflexionar sobre sí mismo continuamente.


http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/02.Evaluacion%20docente%201.pdf

http://www.simce.cl/index.php?id=288&no_cache=1

Como enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda

Como ya se ha dicho en algunos ensayos anteriores, resulta de vital importancia la forma en que un profesor se enfrente a la audiencia, ya que es importante que los alumnos comprendan desde el primer momento que el docente es su guía en el proceso educativo. Por lo anterior esta cercanía que puede llegar a tener el profesor con el alumnado es una herramienta útil para conocer los intereses y necesidades de los estudiantes, para de esta forma dirigir la entrega de conocimiento a esos requerimientos.
Así, se debe tener en cuenta que cada alumno es diferente del otro, y que no va a aprender de la misma forma ni al mismo ritmo del resto de sus compañeros. Creo que a pesar del tiempo y los programas establecidos para la enseñanza del alumnado, no debemos perder de vista, como docentes, las particularidades de los jóvenes para que logren un verdadero conocimiento, tanto de hechos fácticos, como de valores y actitudes. Pienso que un buen método para conocer a los jóvenes es la conversación con ellos y sus padres.
Por lo tanto es posible que la totalidad de los alumnos aprenda, aunque no sea de la misma forma. Para eso, se debe, a parte, de cómo ya dije, tomar en cuenta a cada alumno como único, emplear diversas metodologías y formas de entregar conocimiento para así tratar de llegar a la mayor cantidad estudiantes posible.
De mi punto de vista se debe enseñar destacando o resaltando lo que puede ser importante para los jóvenes, de esta forma será significativo su aprendizaje. Por otra parte se debe dar el espacio necesario par que los educandos descubran su propio conocimiento, para que de esta forma quede en ellos por más tiempo y lo puedan utilizar en su vida diaria.
De lo anterior se desprende que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases, no se debe perder de vista, para no enseñar de manera uniforme ni imponer de manera más o menos autoritaria los conocimientos que nosotros como profesores consideramos importantes, sin tener en cuenta la opinión de los alumnos. Según mi propia experiencia en educación, la mayoría de las veces los profesores de la enseñanza media imponían un tipo de aprendizaje según sus propias necesidades profesionales, muchas veces sin tener en cuenta lo que queríamos como alumnos, de esta forma la enseñanza que se entregaba no satisfacía las necesidades de todos mis compañeros, llegando incluso, algunos a odiar el ramo. Según esto ¿no resulta importante que cada alumno decida lo que quiere aprender o lo que necesita? Sin duda que si, pero el sistema educativo actual no lo permite mayormente, producto de la competitividad existente. De esta forma se cierran muchas posibilidades para los profesores de crear nuevos conocimientos con los alumnos, pero como futuros docentes no debemos cerrarnos a que según el contexto escolar, debemos hacer lo posible para que cada alumno aprenda.
Debemos enseñar con creatividad, de forma entretenida para captar la atención de los estudiantes, otorgándole un sentido a los procesos históricos y los modelos geográficos, evitando caer en la monotonía, sin duda una difícil tarea para el docente, pero se debe intentar……¿ no creen?
Un punto muy importante a destacar, dentro de la diversidad de los alumnos es que se debe tener en cuenta a aquellos que poseen déficit atencional o hiperactividad, que son trastornos del aprendizaje que se deben tratar y no dejar de lado, ya que los alumnos que presenten este tipo de problemas deben aprender la misma cantidad de cosas que el resto de sus compañeros. Para esto creo que es importante que no se deje de lado la complejidad de estos casos y tratarlos de manera oportuna, no aislarlos, o sea, incluirlos en todas las actividades que se realicen en clases. Creo que no es prudente destacar frente al resto de sus compañeros los problemas de aprendizaje que puedan poseer algunos alumnos, porque quizá de esta manera ellos pensarán que tienen menos posibilidades de aprender.
Por consiguiente el rol que debe cumplir el profesor debe estar dotado de paciencia y apoyo, comprensión y diálogo con el estudiante para ayudarlo de manera óptima en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por todo lo anterior se desprende una importante pregunta que es ¿Cómo generar el tiempo adecuado para que cada alumno en particular aprenda? ¿De que manera lo harían ustedes?

Cual es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante

Literalmente, evaluar significa juzgar, valorar, emitir juicios de valor sobre algo o alguien. Desde ese punto resulta casi imposible evaluar de manera objetiva al cien por ciento el desempeño de un estudiante, ya que cada profesor tiene diversos a priori u opiniones sobre los alumnos y su actuar. Sin duda que al optar por ser un profesional de la educación, se tiene en cuenta que una de sus tareas más comunes será juzgar de manera lo más objetiva posible a los estudiantes.
Creo que para evaluar a un alumno objetivamente, primero se deben tener en cuenta las características individuales de cada estudiante. Pienso que si bien el modelo educacional actual impone una evaluación igual para todos, no se deben olvidar las particularidades de cada uno, y desde ahí buscar la manera más adecuada para medir sus conocimientos o actitudes. A mi parecer se debe tener en cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma manera, ni al mismo ritmo, por lo que no se debe olvidar el proceso de cómo aprende cada uno y se debe tomar en cuenta al momento de emitir algún juicio sobre su desempeño. En este contexto “el énfasis exagerado que se ha dado tradicionalmente en las escuelas a la calificación, por la introducción y utilización de un modelo de medición equivocado en el proceso de enseñanza, ha ido paulatinamente desvirtuando el carácter auténtico de la evaluación como dimensión orientadora esencial del aprendizaje y de la formación de los estudiantes”.
Considerando lo anterior, la realidad educativa se presenta de manera completamente diferente, ya que, según lo que he observado, los tiempos destinados al subsector de Historia y Geografía son reducidos en comparación a los contenidos y la manera, que según yo sería la más objetiva para evaluar a un alumno, que es tomando en cuenta sus particularidades y dándole especial énfasis al proceso, a como el joven aprende. Creo muy personalmente que las notas muchas veces no reflejan los reales cono conocimientos de los estudiantes ni sus verdaderas aptitudes. ¿No les ha pasado en más de alguna oportunidad, que por más empeño que pongan en un trabajo o estudio para una prueba, la nota obtenida no refleja ese esfuerzo? ¿Donde queda la dedicación del alumno?
Sin duda que es muy difícil utilizar una forma completamente objetiva, para evaluar, pero creo que como futuros docentes debemos preocuparnos desde ya, de este tema y en el futuro tratar de considerar la mayor parte de los aspectos del proceso de aprendizaje de los alumnos, no solamente tomar en cuenta lo que deposita cada uno de ellos en una evaluación escrita, que no refleja su verdadero conocimiento.
Por lo anterior pienso, y según mi propia experiencia, que una de las maneras más objetivas de evaluar el desempeño de un estudiante, es a través de las evaluaciones orales. Esto porque en ellas se puede observar la actitud y la manera de expresarse del estudiante. Además se puede revelar, de cierta forma, el grado de compromiso del joven con la actividad en curso. Desde ese punto de vista puede ser muy valedero lo que se expone, porque esta evaluación permite buscar las características deseadas en el estudiante, pero no se debe olvidar que cada juicio que se emite por parte del profesor es subjetivo.
Por otra parte las evaluaciones iguales para todo un curso, si bien son “justas” porque a todos se les hacen las mismas preguntas, deja muy de lado el camino que el estudiante siguió para llegar a los conocimientos que posee al momento de la evaluación. Por lo tanto con las formas de evaluación empleadas se debe buscar medir la comprensión más que la memorización, ya que la memoria es muy frágil y pronto las cosas se olvidan. En cambio si el alumno comprende lo que se le está enseñando podrá utilizarlo en alguna situación de su vida diaria y quedará en el permanentemente.
Otro punto importante a considerar en la evaluación, para que sea más justa y objetiva, es tomar en cuenta el conocimiento que el alumno descubre por si mismo, por lo tanto se debe realzar y darle el lugar que se merece dentro de la clase, lo que puede incentivar al reto de los estudiantes a seguir el ejemplo.
Pienso que en el futuro, uno como docente, no se debe cerrar a las diversas posibilidades de evaluar a los alumnos, no debemos quedarnos con la evaluación escrita, para luego desligarnos completamente del proceso de aprendizaje del alumno. Por consiguiente debemos estar atentos a los requerimientos de cada alumno, en el mayor grado posible, para suplir sus necesidades y ayudarlos a que comprendan los contenidos que se enseñan
“Durante mucho tiempo las pruebas escritas y orales eran consideradas, como los únicos instrumentos de medición… su aparente objetividad fue la razón más importante para descartar el empleo de cualquier otro instrumento o técnica…además de la posibilidad de cuantificar resultados…”
Pedro ahumada Acevedo, dice: “con la aparición de la evaluación conductual, hicieron irrupción nuevos procedimientos evaluativos, como las técnicas de observación y autoinforme…se hizo aceptable que cualquier instrumento o técnica que permitiera obtener información sobre aprendizajes cognoscitivos o sicomotores, debía ser considerada como un procedimiento evaluativo.” Lo que persigo es reforzar mi idea de que la manera de evaluar más objetivamente posible, es la que considere el proceso desde su inicio, proceso y final.
¿No estiman que, según nuestras propias experiencias, el proceso puede llegar a ser más importante que el fin?


- Ahumada, Pedro; Principios y procedimientos de evaluación educacional; ediciones universitarias de Valparaíso; Santiago; 1983.
- VV.AA; Evaluación educacional, manual para educadores; Pontificia universidad católica de Chile; Santiago; 1991

como se aprende Historia y Geografía

Sin duda que responder la interrogante de ¿cómo se aprende Historia y Geografía?, es muy difícil, ya que se debe considerar que cada persona tiene una manera diferente de ver, comprender y aprehender los contenidos. Creo que es muy importante en este sentido la labor que debe cumplir el profesor. Este debe investigar sobre las capacidades de cada estudiante, sus intereses y aptitudes, para luego orientar en eses sentido la clase. Por lo tanto el docente debe cuestionarse constantemente sobre su modo de entregar los contenidos.
Considerando la individualidad de cada alumno, creo que para aprender esta disciplina, es necesario buscar metodologías de estudio adecuadas a las necesidades de cada uno. Sin lugar a dudas la manera en que se entreguen los contenidos, es fundamental, pero el estudiante debe poner de su parte, poniendo atención en clases y tratando de descubrir por sí mismo, las posibles conexiones de los hechos del pasado y el presente. De esta manera se comprenderán de una manera óptima los acontecimientos o procesos que debe saber de acuerdo al grado educacional.
Según mi propia experiencia, la manera más directa en que se puede aprender Historia, es leyendo. Es muy enriquecedor para el estudiante en su formación personal y académica, el descubrir por sí mismo, el pensamiento de diversos autores y definir el propio, de acuerdo a los nuevos conocimientos que le entrega el libro.
Por su parte la geografía, al ser más práctica más práctica, permite el uso de más recursos didácticos que puedan llamar la atención del alumnado. La geografía se aprende con esquemas, dibujos y mapas, que muestren de manera clara los procesos naturales y humanos. Esta disciplina exige del estudiante el comprender la materia y establecer relaciones en los procesos que se enseñan. No se deben entender como hechos aislados.
Creo que es de vital importancia establecer conexiones de tipo práctico con los contenidos que se entregan. Quiero ser enfática en que la manera en que se comprendan los contenidos, será el reflejo del comportamiento en la vida diaria del alumno. Pienso que es muy difícil, no cambiar en cierto aspecto la mentalidad que se tiene, después de una buena clase, sea esta de Historia o Geografía.
Ambas disciplinas se unen para formar un todo, que demanda por parte del alumno, el mayor compromiso posible y es el profesor quien se debe encargar de darle a entender los “usos” de la Historia y la Geografía y su aplicación en la vida diaria. El alumno debe encontrar sentido a esta asignatura.
De acuerdo a lo que he observado en mis años de estudio, una de las mejores formas de aprender estas asignaturas es trabajando los contenidos en grupo, o sea, estudiar con más compañeros. De esta manera cada vez que surja alguna duda entre todos se puede buscar una solución.
Es por tanto muy importante que los educando comprendan a tiempo que son ellos los responsables de su conocimiento y de acuerdo a la manera en que se entreguen a sus estudios, dará frutos en su futuro, tanto laboral, como personal. Según a lo expuesto anteriormente, ¿Debe incidir el profesor en la manera de cómo aprende el alumno? O ¿Debe dejar que este aprenda como sea?........

Que significa para mi enseñar didacticamente

La didáctica para mí, se puede definir como los sistemas y métodos destinados a poner en práctica las teorías pedagógicas, por lo tanto es la metodología a usar para cumplir las metas propuestas en un determinado proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo anterior, es que la didáctica resulta fundamental, al momento en que un profesor decide entregar conocimiento a sus alumnos. ¿Cómo hacerlo? Según J. Leif y G. Rustin, en su libro Didáctica de la historia y la geografía, dice que “se espera de la historia que excite la imaginación, que nos arranque de la cotidiana monotonía de la vida, que nos traslade a otros tiempos”, por lo tanto la didáctica debiera estar focalizada a que los estudiantes tengan un cierto grado de entretención en clases, así se logrará captar su atención. La metodología que mejor se acomoda a este caso, según mi opinión, es la de dar a entender a los alumnos, la relación existente entre los hechos del pasado y los hechos que ocurren en la actualidad, para que el alumno aprenda significativamente y sepa que la historia no son solo trozos sino una relación de acontecimientos. Por su parte la geografía que está en continuo cambio, demanda del profesor una constante renovación de contenidos y estrategias para su enseñanza. Como la geografía exige, al igual que la Historia, un gran esfuerzo de memoria para situarse en el espacio, se hace necesaria la utilización de mapas. La fotografía, por ejemplo, permite que el alumno se aproxime más a la realidad.
Por otra parte, creo que es de suma importancia, que los alumnos tengan su espacio, para plasmar ya sea en croquis, mapas, ensayos u otro, su modo de ver las cosas y el como procesan los datos que se les han enseñado. En el ámbito de la geografía, por ejemplo, puede resultar muy significativa para los estudiantes una clase-excursión que puedan, luego describir en sus cuadernos según lo que cada uno observó y al ser una actividad curricular fuera de lo común, quedará en la memoria de los jóvenes.
El enseñar didácticamente, según mi parecer dice relación con el grado de reflexión, el cuestionamiento, la toma de conciencia y la explicación que dé un estudiante frente a una situación en particular, frente a la entrega de contenido. El alumno no sólo debe recibir la información, sino, que mediante la herramientas que le entregue el profesor, debe aprehender los contenidos, e ahí la didáctica. ¿Qué piensan ustedes?
Creo, que es importante recordar el rol que debe cumplir el profesor, en cuanto a la entrega precisa de contenidos y su constante renovación profesional, siendo capaz de adaptarse a las nuevas exigencias de los estudiantes, por lo que para llevar a cabo una buena didáctica, es necesario conocer el entorno en el que se desarrollan los alumnos a los que les está enseñando.
En síntesis la significancia de enseñar didácticamente radica en que, de la manera en que se entreguen los contenidos es como el alumno los recibe y se interesa por ellos. Es muy diferente sólo exponer una materia en específico, donde el alumno ni siquiera alcanza a procesar la información, a hacer que el alumno participe activamente en su aprendizaje, comprenda la materia, la relacione con hechos cercanos y sepa utilizarla cuando sea necesario.






.

que significa para mi enseñar didacticamente

La didáctica para mí, se puede definir como los sistemas y métodos destinados a poner en práctica las teorías pedagógicas, por lo tanto es la metodología a usar para cumplir las metas propuestas en un determinado proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo anterior, es que la didáctica resulta fundamental, al momento en que un profesor decide entregar conocimiento a sus alumnos. ¿Cómo hacerlo? Según J. Leif y G. Rustin, en su libro Didáctica de la historia y la geografía, dice que “se espera de la historia que excite la imaginación, que nos arranque de la cotidiana monotonía de la vida, que nos traslade a otros tiempos”, por lo tanto la didáctica debiera estar focalizada a que los estudiantes tengan un cierto grado de entretención en clases, así se logrará captar su atención. La metodología que mejor se acomoda a este caso, según mi opinión, es la de dar a entender a los alumnos, la relación existente entre los hechos del pasado y los hechos que ocurren en la actualidad, para que el alumno aprenda significativamente y sepa que la historia no son solo trozos sino una relación de acontecimientos. Por su parte la geografía que está en continuo cambio, demanda del profesor una constante renovación de contenidos y estrategias para su enseñanza. Como la geografía exige, al igual que la Historia, un gran esfuerzo de memoria para situarse en el espacio, se hace necesaria la utilización de mapas. La fotografía, por ejemplo, permite que el alumno se aproxime más a la realidad.
Por otra parte, creo que es de suma importancia, que los alumnos tengan su espacio, para plasmar ya sea en croquis, mapas, ensayos u otro, su modo de ver las cosas y el como procesan los datos que se les han enseñado. En el ámbito de la geografía, por ejemplo, puede resultar muy significativa para los estudiantes una clase-excursión que puedan, luego describir en sus cuadernos según lo que cada uno observó y al ser una actividad curricular fuera de lo común, quedará en la memoria de los jóvenes.
El enseñar didácticamente, según mi parecer dice relación con el grado de reflexión, el cuestionamiento, la toma de conciencia y la explicación que dé un estudiante frente a una situación en particular, frente a la entrega de contenido. El alumno no sólo debe recibir la información, sino, que mediante la herramientas que le entregue el profesor, debe aprehender los contenidos, e ahí la didáctica. ¿Qué piensan ustedes?
Creo, que es importante recordar el rol que debe cumplir el profesor, en cuanto a la entrega precisa de contenidos y su constante renovación profesional, siendo capaz de adaptarse a las nuevas exigencias de los estudiantes, por lo que para llevar a cabo una buena didáctica, es necesario conocer el entorno en el que se desarrollan los alumnos a los que les está enseñando.
En síntesis la significancia de enseñar didácticamente radica en que, de la manera en que se entreguen los contenidos es como el alumno los recibe y se interesa por ellos. Es muy diferente sólo exponer una materia en específico, donde el alumno ni siquiera alcanza a procesar la información, a hacer que el alumno participe activamente en su aprendizaje, comprenda la materia, la relacione con hechos cercanos y sepa utilizarla cuando sea necesario.






.